有人說過教育是一門藝術，在這門藝術課程里，每一個教育人總在思索、探尋：如何修正學生的不良言行？如何增強師生感情的親融性？如何有效地搞好班級管理工作，做到“管而不死，活而不亂”？

我認為，培養心智健全的學生、構建和諧上進的班級，可以從以下的幾個方面加以努力：

一．以德育人，塑造學生的品格

我們的教育對象，正處于青春叛逆期。他們的個性張揚，熱情、開朗，知識面廣，敢于表現自己，其自身的毛病也有很多：懶散、情緒化，不能面對挫折，過分強調自我的感覺等等。

如何幫助他們逐步形成其良好的道德品質、良好的學習、生活習慣？單靠嚴厲的說教和枯燥的規章制度是不能約束這些學生的，他們會不以為然，他們會逆反跟你對著干。

對學生品德教育中，不妨以教師自身的人格魅力來感染他們。首先，教師應滿腔熱忱，關心愛護學生，不歧視、辱罵學生，“親其師而信其道”。老師可敬可親，學生才會愿意學，也才學得好。其次，他應該有強烈的事業心和責任感，對工作總是認認真真，愛崗敬業，樂于奉獻，這同樣會給學生以耳濡目染的影響。同時，教師文明的言談舉止對學生思想品質的形成也起著修正作用：學生問好時，能笑臉相迎并應答；發現身邊的果皮紙屑時，能彎腰撿起；出操、升旗時，能注意到自己的儀容儀態；課外活動中，能與學生共同參與……教師的一言一行都是教師內在素養的外在體現，都會給學生以潛移默化的作用，“桃李不言，下自成蹊”。教師注重修養，注意言行，處處給學生做出表率，言教輔以身教，身教重于言教。學生受到影響，其不良的行為和習慣就會受到約束，得到修正。

我第一次走進教室，看見吵吵鬧鬧的學生，歪七扭八的課桌，還有滿地的垃圾，頭都大了，天哪，自己將要面對的是怎樣一群脫韁野馬?怎么辦?說他們，沒人聽；喊他們，沒人理。我快步走到教室后面，拿起掃帚開始掃了起來，有的學生依然談笑風生，也有學生看著老師打掃，這一次，我一個人掃了滿滿兩籮筐的垃圾。一直到現在，我只要走進教室，第一件事就是檢查講臺干不干凈、課桌整不整潔，學生的儀容端不端莊�！吧斫讨赜谘越獭�，我很高興，在我的影響下，學生每天把教室打掃的干干凈凈。

在班級管理中，我堅持嚴格要求自己，要求學生做到的，自己一定先做到：上課從不遲到、不穿奇裝異服、不說臟話、承諾的事情一定做到等等。事實證明，這種“潤物細無聲”的方式能夠起到潛移默化的良好效果。

除了利用教師自身魅力影響學生外，對學生的品德教育還可以利用班會討論、個別談心、QQ交流、參加社會活動等多種途徑、多種方式進行滲透。比如，將“小悅悅事件”、“彭宇案”、“郭美美”、“瘦肉精”等熱點事件搬到課堂，讓學生在討論中成長，在思考中進步�，F今社會道德的滑坡讓我們痛心疾首，作為一個普通的教師，要視培養有思想、有道德的學生為己任，只有我們的學生健康了，我們的社會才會健康的希望。

二．以情動人，架起心靈的橋梁

班級是由有血、有肉、有感情的孩子們組成的一個群體，每個孩子都是一本書，每一個孩子都有一個豐富的內心世界。要求教師必須耐心細致地研讀。如何開啟學生心靈之窗，融洽師生關系，促進雙向情感交流，是管理成敗的關鍵所在。

老師和學生由于年齡、經歷、心態不同，最容易出現代溝。為此，我總是努力接近他們，學習網絡語言，學習發微博。只有讀懂了他們的心理，和他們有共同語言，他們才會接受你。每一次運動會，我會和他們一起訓練隊列，揮臂吶喊，在學生取得了好成績后毫不掩飾自己的喜悅和激動；排練節目時，我們一起精挑細選節目，挑選服裝，認真排練。所以班級的凝聚力很強，學生都為自己的班級感到驕傲。

老師還要用心去認識學生，關心學生，做到一言一行總關情。正如陶行知先生所說：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打到新的深處”。教師要把自己的感情放到學生的生命里去，從內心去關心他們，愛護他們。學生身體不舒服時，帶他們看醫生；學生情緒不正常，耐心的開導。他們高興時，跟他們一起笑；他們失落時，和他們談心；他們生病時，陪他們看醫生；甚至有學生的父母吵架時，充當“消防員”來調解矛盾……

有天和一位女生聊天，問她父母在哪工作，家里還有什么人，她告訴我，家里還有一個妹妹，但是妹妹出生時缺氧而致腦癱，六七歲了生活不能自理。我的心狠狠地抽搐了，“那爸爸媽媽一定過的很不容易”，這句話讓她的眼淚一下子流出來了，我沒想到，這個表面很平靜女孩子有如此感性的一面，我問她，父母一定對她給予很高的期望？她點點頭。那一天，我沒有用大道理來說什么前途啊理想啊，只是從父母的希望、妹妹的將來和她聊天，從她滿臉的淚水我知道已經找到了通往她心靈的通道。

情感教育還具體表現在尊重學生，理解學生。學生得到老師的尊重，會增加自尊自愛的健康向上的情感。理解可以突破師生年齡、經歷、學識之間的差距，建立起平等、融洽的關系。比如學生談戀愛是讓老師家長很頭痛的問題，處理起來輕了沒效果，重了會適得其反。其實學生時代的感情很純潔，沒有成人世界的金錢、地位、家世�？墒菍W生還不能很好處理學業與感情，這就需要師長的幫助。老師與其嚴厲的禁止、呵斥，不如帶著理解的心態來疏導，讓他們把精力轉移到學習上來，共同進步。

當你用真心對待每一個孩子時，也會收獲意外的驚喜。今年的5月8日是母親節，也是我第三個本命年生日。我一如既往的上課下課，一直到第三節晚自習鈴響，剛走進教室，燈熄了。還沒有來得及查詢怎么回事，班長托著點了蠟燭的蛋糕走向講臺，每個孩子手里都拿著一支康乃馨。那一刻我詫異極了，原來這群可愛的孩子選擇母親節給我過生日，他們一個個和我擁抱，每個人送我一張寫上真心話的紙條，他們得知這天真的是我生日時，都歡呼雀躍起來。這一晚他們讓我成了世界最幸福的人，我想這會是我生命中的一筆珍貴財富。

三．以理服人，善待每一個學生

每個學生，其個人經歷、家庭背景不同，而年齡、個性又有差異，各人的世界觀、價值觀不可能一樣。如何將他們不同的意志、理想、言行、心理納入正常管理軌道上來呢？說理是關鍵。教師在對學生動之以情的同時還需曉之以理。

在日常工作中，在對學生違紀不能簡單用“你必須怎樣做，”“你不應該那樣做，”之類言辭草草了事，而要依據當時教育的不同內容，學生的個性差異、師生情緒狀況等，找準切入點，以理服人。其實就是在教育過程中注意服其心。

有位男生個性較強，他有句口頭禪：我不喜歡。他不喜歡做課間操，他不喜歡掃地，他不喜歡參加集體活動�？偠�言之他不喜歡做的事情有很多。后來找了個時間和他聊天，那天我們倆談了很多，理想、前途、責任等，包括每個人在社會中要遵守各種的規則，他說：“老師，我明白了，不喜歡做什么事情不是違規違紀的理由�！�

學生犯錯時，需要老師耐心，不急不燥、不溫不火，如春風化雨，滴滴滲透。當然，要做到這點十分不易。班上有位女生在下晚自習后偷偷地溜出去了，得知她沒有及時回寢室，已經是十一點多了，多方面查找無果時，急得我恨不得變成孫悟空用法力將她揪出來，后來終于在一個通學生家找到了她，又冷又困的我真想狠狠給她幾巴掌。第二天，她告訴我，“老師，我一出去，就后悔了，但不敢回來，怕扣班級的分�！蔽倚睦镂⑽⒁活�，學生并不是存心惹什么麻煩，只是一念之差犯的錯。我告訴她老師與家長是如何擔心，給她分析一個女孩子隨意外出可能遇到的各種危險。她很誠懇的認了錯，一直到現在，她的表現都很不錯。

當學生犯錯時，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。我班有個同學有一次因與別人打架而使班級失去了流動紅旗，拖了班級的后腿。在狠狠地批評他沖動魯莽的行為后，我真誠地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很后悔。不過，我從你在運動會上的表現上，看出你是憋足了勁，要為班級爭榮譽的�！彼�點點頭。我接著問他：“你敢不敢向全班同學保證，改掉任性沖動的毛��？”回答是肯定的，效果也是理想的。班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育——疏導——啟示，使學生的思想問題得到解決。

當然，在管理工作中，班主任還宜做“嘴勤、腳勤、手勤、腦勤”，在不斷提高自身管理水平的同時，不斷總結經驗，改進管理方法，規范管理程序，完善管理體系，力求使教育教學更上新臺階。

 相信每位班主任老師都憧憬著一個美妙的境界：師生彼此信賴，猶如親密的朋友，攜手共進。我相信，只要擁有了愛心和耐心、責任心，“一切皆有可能�！�